学校危机干预与危机事件应激管理：理论、技术与有效管理
——北大徐凯文博士工作坊专题报道

    2008年8月21日下午，由苏州大学承办的中国心理学会学校心理专业委员会2008学术年会举办了＂学校危机干预与危机事件应激管理：理论、技术与有效管理＂工作坊。这是此次年会的主要内容之一。
    主讲人徐凯文是北京大学心理学系临床心理专业在读博士、精神科主治医师；中国心理学会首批注册心理督导师；北京大学学生心理健康教育与咨询中心危机干预督导；国际创伤和分离研究学会会员；亚洲创伤心理研究学会会员。徐博士有着丰富的临床经验和广博的知识背景。很多学者慕名而来，会场挤得爆满。徐博士也热情高涨，给大家呈现了一场营养丰富的知识大餐。
    本期工作坊的主题旨在讨论创伤与依恋在心理发展和心理障碍形成中的作用、相互影响及其神经生物的基础。徐博士以贯穿工作坊的三个案例，从六大方面进行阐述：１，三个案例；２，创伤与创伤类型；３，依恋理论；４创伤与依恋；５，创伤与关系；６，创伤与依恋的神经生物学。
    徐博士旁征博引，深入浅出的结合案例介绍怎样从心理创伤与依赖关系理论去理解心理危机中的人的行为与症状；让需要帮助的人得到信任和支持，进而能配合治疗师的治疗过程，最后克服困难，归还自己心灵以健康。
    创伤性经历，特别是发生在早期的创伤性经历是影响成人之后心理健康的重要因素。正常的依恋关系是基本信任和安全感形成的基础。创伤引起的创伤性事件是导致死亡或严重损害、或者威胁人的生命和躯体安全，或是个体体验到强烈的负性情绪的事件。徐博士针对创伤这个很久远就存在的问题，拿出自己最新的研究成果，给大家一个全新的解释和科学的技术操作方法。他解释道：创伤会影响亲子依恋关系的形成。而病理性的亲子依恋关系所导致的创伤性联结是成人之后形成病理性的关系模式，是不断无意识的强迫性是导致重创伤性的重要心理机制。而创伤及病理性依恋关系对大脑结构和功能（如前额页、海马等）的影响和抑制，则是出现情绪紊乱，自我认同、自我知觉障碍，记忆损害与解离障碍和关系问题的神经生命学基础。
    徐博士的精彩讲述与到会听众不断产生共鸣，引来阵阵掌声。
    最后，徐博士留出二十分钟给听众提问，这样一个互动的环节得到大家的响应，徐博士耐心回答每位听众。这种认真的态度博得了会场上经久不衰的掌声。
    工作坊报告持续三个半小时，虽然炎炎秋热仍然炙烤大地．但整个会场井然有续，充满激情的讲解深深吸引了在场的每位听众。徐博士对于创伤的深刻见解，使每位听众都收益颇丰。

（苏州大学　教育学院　曹杭英报道）

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